“停课不停学”要对农村贫困学生厚爱一分

  • 日期:02-29
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前几天,国务院联防联控机构召开了教育系统疫情防控新闻发布会。教育部回应了社会对预防和控制学校疫情的关切。关于如何确保“停课不停学”的问题,教育部基础教育司相关负责人表示,由于我国中小学生人数众多,不同地区的情况和条件不同,“停课不停学”工作应结合省级统一部署和因地制宜的学制实施。各地区应特别关注偏远贫困农村地区学生的学习问题,尤其是农村留守学生的学习问题,并给予更多的关心和支持。

“停课和不间断学习”对于避免“一刀切”并使其适用于不同的学校非常重要。尤其需要注意的是,农村学校的“停课和继续学习”不能用城市学校的思想来推动。目前,城市地区的学校基本上设立了网上课程,但在一些农村地区,尤其是偏远山区,可能没有网上课程的条件。如何照顾这些孩子的班级应该成为当地教育当局、学校和教师现在和将来的一项重要任务,应该给予他们更多的精神关怀和实际帮助。

在学校延期后,对于是重新上课还是复习以前“停课继续学习”的内容有不同的意见。新课程的支持者认为这是真正的“不间断学习”,可以在开学后联系起来。反对者认为不同学校的学生情况不同。上新课听起来不错。我们如何保证学习质量?基于家庭的在线学习能取代普通学校的课程学习吗?特别是在贫困的农村地区,如果一些学生在家里没有在线学习条件,他们怎么能去上新的课呢?如果他们在正常开学后不参加这部分课程,对他们来说是不公平的。

教育部提供的指导意见是“在此期间,对于是否开设新的班级,可以选哪个年级,不可以选哪个年级,当地教育行政部门和学校应根据实际情况进行协调”。根据这一原则,不必要的纠纷将会减少。笔者认为,对于偏远贫困地区的农村学生来说,除了即将毕业的年级之外,在延长学期期间,新课程中“停课继续学习”是不合适的,因为难以实现教学的全覆盖和保证学习质量,这也是许多省市要求开学后实行“零起点”教学的原因。但是,即使毕业年级开始,也要考虑到所有学生在家在线学习的条件,调查分析不同学生在家的学习情况,对来自贫困家庭的学生和留守儿童给予相应的帮助,甚至根据他们的实际情况制定个性化的在家学习方案。

目前,许多人把“停课和不间断学习”等同于在线学习。事实上,“停课不停学”的内涵远远超出了在线学习、学会生活、学会生存和学习。教育部有关官员也指出,“停课不停学”不是简单意义上的网上课程,也不仅仅是学校课程的学习,而是广义的学习。澄清这一概念对于帮助农村学生和贫困家庭的学生开展“停课、停学”至关重要。除了通过网络以外的其他渠道结合自身实际情况提供课程资源(例如,教育部已安排中国教育电视第四频道通过直播卫星账户平台向全国用户传送相关课程,覆盖网络信号弱或有线电视无法接入的偏远农村地区),还可以开展课堂学习以外的广泛学习活动,向这些学生推荐阅读书目和书籍,以及图形用户界面