首份“全国小学生阅读状况在线调查”出炉

  • 日期:01-27
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由中国新闻出版研究院国家阅读研究促进中心和中国教育协会小学教育委员会联合主办的首届“全国小学生阅读状况在线调查”结果于26日在这里公布。小学生课外阅读率超过80%,但存在功利化倾向。

全国小学生阅读状况在线调查数据显示,一至六年级小学生各类课外书籍的阅读率为84%。然而,超过一半(52.0%)的一至六年级小学生认为他们的阅读水平一般或更低,而48.0%的小学生认为他们的阅读水平更高。

“学习压力大,没有时间”被近40% (36.6%)的1-6年级小学生认为是他们课外阅读遇到的主要困难,近60% (56.7%)的小学教师也认为这种困难是影响小学生课外阅读的主要因素之一。

学生的课外阅读倾向于功利主义,更多的学生为了提高学习水平而阅读,而不是为了娱乐。在阅读过课外阅读材料的4-6年级学生中,60% (59.6%)的学生“喜欢”课外阅读,而近80% (78.0%)的学生“为了提高学习水平”阅读课外阅读。

互联网和手机已经成为小学生重要的阅读渠道,但互联网的使用往往很有趣。4-6年级小学生中,46.7%的人把“读书/报纸/期刊”作为主要的网络活动之一,但娱乐化倾向明显。网络游戏是大多数小学生(55.6%)的主要网络活动之一。1-6年级小学生手机阅读率为31.3%。其中,4-6年级学生手机阅读率为39.5%,而1-3年级学生手机阅读率仅为22.9%。

1-3年级71.2%的小学生和4-6年级69.2%的小学生说他们的年级提供特殊的阅读课或阅读时间。没有阅读课或阅读时间的4-6年级学生中,近90% (86.4%)希望有阅读课或阅读时间。

校园阅读活动需要更加有趣,增加阅读活动的数量和类型。在学校举办阅读活动的4-6年级学生中,超过60% (62.9%)认为他们应该“增加活动的兴趣”。此外,55.8%的学生认为应该增加活动的数量,而51.3%的学生认为应该增加活动的类型。与此同时,约80% (80.3%)的小学教师表示,他们的学校曾举办阅读活动,他们也认为应该“增加活动的兴趣”。

设置特殊的阅读时间和举办阅读活动有助于促进小学生的阅读。数据显示,81.7%的教师认为“应该为学生设置特殊的阅读时间”,72.5%的教师认为“应该举办校园阅读节或其他阅读活动”,71.1%的教师认为小学生“应该在家庭中营造一种阅读氛围”,62.5%的教师认为“应该安排阅读教师来引导学生阅读”。

“全国小学生阅读状况在线调查”自2011年3月开始启动,通过电视、报纸、期刊等大众媒体从全国各地收集小学生和小学教师样本,参与在线问卷调查。截至7月15日,共收集到名有效小学生和6694名有效小学教师。

据中国新闻出版研究院国家阅读研究促进中心负责人介绍,该中心将在本次调查的基础上,进一步开展学术型校园建设研究项目,并开展学术型校园阅读基地建设。同时,还将在全国范围内推出“我们爱阅读”课堂阅读创作作品的收藏和展示,让更多的小学生能够走近阅读,探索提高小学生阅读效果的方式方法。